校长致辞
落花满春光，疏柳映新塘，春天是美好的、无声的、但又是短暂的，流水落花春去也，古往今来多少文人墨客乐此不疲的咏春、怀春、怅春、伤春，似乎春天的生机里也同样的蕴藏神秘和寂寥。终日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云，归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分。作为我们学生，太多时候，我们总是在校园内感受春天，在课本中领悟春天，不知不觉春天已过半了，今天我们在此利用短暂的时间对开学以来各项工作进行总结并组织颁奖，对获奖的师生来说这是对过去一个月工作学习的肯定，你们开了一个好头，你们是幸福的人。屠格涅夫说，你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。没有获奖的师生不等于没有吃苦，一帆风顺固然令人羡慕，但逆水行舟则更令人敬佩，把挫折看成转折，就会出现柳暗花明的境界。人生重要的不是所站的位置，而是所努力的方向。目标决定人生的奋斗轨迹，蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。成功既靠天，也靠地，更要靠自己。我们只有吃别人所不能吃的苦，忍别人所不能忍的气，做别人所不能做的事，我们就能享受别人所不能享受的一切。我希望我们全体师生每天都能种下一粒种子，收获一份希望；每天都能种下一种信念，收获一种力量，我们坚信种下一种憧憬，一定能收获精彩未来。教育不是万能的，过去的一个月学校也发生了一些不愉快的事情，比如个别学生安全意识单薄发生个人伤害事故、个别初三学生纪律观念单薄发生打架斗殴事故、少数学生不求上进上课打瞌睡、教师拖课影响学生吃饭影响学生回家等等一些问题。杜威说，学校即社会，但学校并不等同于社会，并不意味着社会生活在学校里的简单重现。陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育’。”希望我们的全体师生能互相理解、互相体谅，学生之间的关系其实就是兄弟姐妹的关系，本是同根生,相煎何太急呢？师生关系现在就是父母与子女关系，等你们毕业了大家就是兄弟姐妹关系、校友关系，因此学生希望教师具有慈祥、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。研究表明，教师的特征与学生的个别差异和年龄阶段特征存在着相互作用，例如：教师的认知方式与学生的认知方式存在着相互作用。若两者协调，教学效果会因此而提高。教育心理学上有一个很著名的理论叫皮格马利翁效应，希望我们的老师能再次重温一下，师生关系不是敌我关系，大家要互相理解、互相支持共同努力才能实现共赢，才能取得教育的真正成功。四月份对我们初三的学子来说，面临更多挑战：例如，口语中考、体育中考、初三第一次模拟考试等等，希望我们初三学生要按照老师的要求认真训练，确保成功，后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔，我不希望大家后悔，我坚信只要我们努力了我们就不会后悔。
“阳春布德泽，万物生光辉”。春天的阳光无私地照耀着大地，使万物得到了滋润，但春天只有三个月，“常恐秋节至，焜黄花叶催。”时间是很短暂的，我们应该珍惜时光，好好努力，只有这样才能无悔自己的人生。老师们、同学们，同心向上 合力致远，让我们真正做到共享（学习生活——善生存）共擎（责任义务——能担当）共求（真知真谛——勤探索）共进（志趣理想——永向前），让学校成为和融共生竞相生长之场而努力奋斗吧！
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